La familia se involucra en el proceso de desarrollo del preescolar

Es muy importante la presencia de la familia en los diferentes momentos de la estancia de los niños del preescolar. no sólo se hacen presente de manera física, es mediante la vinculación de estos en las actividades pedagógicas como la elaboración de cuentos, celebración de eventos especiales y la comunicación permanente por medio de las redes sociales.
También quiero destacar la estrategia de transiciones exitosas, con la cual vinculamos algunos padres  y muchos niños de los CDI de la comunidad a participar de la vida institucional.

La planificación de los momentos en Preescolar

Planificar en el Taller de preescolar implica un ejercicio donde el analista  puede recurrir a diversas herramientas y metodologías para que los proyectos y las guías que lo sustentan lleguen de mejor manera a los estudiantes sin caer en improvisaciones. Es por esto; que se debe planificar con la expectativa de ajustar y ser flexibles, pero con claridad de los temas a tratar, ya que es la base temática y conceptual donde se forma el niño y la niña integralmente. la cual requiere promover experiencias de aprendizajes que permita formar al nuevo ciudadano y ciudadana con principios, actitudes, virtudes y valores; y para esto se requiere de construir planes y proyectos con estrategias innovadoras de acuerdo a las necesidades e intereses que posean los estudiantes.
En esta publicación, esbozare una de tantas actividades que realizo en los momentos SERI


Apertura: Es el inicio del día, que mejor que iniciar con un cuento adaptado a la edad de los niños y relacionado con las normas del taller y temas que fortalezcan su autonomía y valores, lo prefiero no muy largo, con ilustraciones claras, que se distingan desde diferentes distancias, participativo, a fin de conectar el lector son su trama y  que me permita cambiar la entonación o las voces en caso de que hayan personajes divertidos. Al finalizar el cuento es bueno estimular los estudiante con un dulce que el propio personaje en versión foamy, obsequia a los niños por participar activamente de la experiencia.

Momento Pedagógico: aquí es fundamental el trabajo intencionado de la docente y propuestas entre pares y monitoreando hacia un constante  ejercicio de la toma de conciencia. Lo fundamental para que la actividad sea un éxito es crear un ambiente lúdico y acogedor, que facilite la concentración y motive a los niños a mantener ese interés.
Para Vigotsky , en su teoría sociocultural hace hincapié en las influencias sociales y culturales sobre el desarrollo intelectual. Con esta perspectiva se concibe que los adultos y compañeros más avanzados se constituyen en los “otros”, mediadores fundamentales que, siendo portadores de los contenidos de la cultura, promueven a través del proceso interpersonal, que el sujeto se apropie de esos contenidos.


Anderson le explica a Samuel

La docente mediando sobre una posible construcción

Una niña ayuda a su compañero y lo motiva a culminar su trabajo

La docente genera preguntas para la toma de conciencia.

cierre: es mu importante porque se puede llevar al plano de la interacción con otros grupos donde entre ellos valoran aprendizajes, aportes y comportamientos para autorregular sus aprendizajes.

Informe de ejecución de estrategias Pedagógicas utilizadas y resultados

Son múltiples estrategias las que me he propuesto llevar a  cabo implementando la metodología SERI durante el semestre en los tres momentos del taller.

En la Apertura:

Es fundamental, crear un clima de alegría.

Favorecer la expresión de sentimientos, conocimientos previos, valores que permiten ayudar a conocerse así mismos y a respetar la diferencia en el encuentro con el otro.

El juego en sus múltiples formas. Sí, el juego porque empezar la mañana jugando es importante para activar la imaginación y la buena disposición durante la jornada.

El diálogo constante, recíproco, permanente ,favorece la participación para la construcción y aceptación de normas que regulan el funcionamiento del taller.

Comprender los estados de ánimo y permitir la expresión de vivencias permite conocer  las características del desarrollo afectivo social de los niños.

Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas, intereses, mediante la invitación a realizar dibujos, escritos espontáneos  y juegos de intercambio oral.


Momento pedagógico





 Estimular al niño la niña para el logro de una mejor autonomía, invitando a expresar sus puntos de vista.

Brindar oportunidades para escoger, decida, emita, opiniones proponga iniciativas.

 Propiciar el desarrollo relaciones cooperativas entre los niños y las niñas. 

Favorecer el intercambio de conocimientos con estudiantes de otros grados.

Favorecer el desarrollo las capacidades perceptivas.

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 Promover la actividad reflexiva frente al mundo natural y social

Cierre

Brindan al niño y la niña un amplio abanico de situaciones y recursos facilitadores de la expresión y comunicación a través de lenguajes verbales y no verbales.

Asumir desde el rol docente una actitud  abierta, flexible, entusiasta que permita el desarrollo del proceso creativo.

- Crear un clima flexible respetuoso para que el niño la niña se exprese con confianza y seguridad.

 Fortalecer progresivamente la capacidad auto expresión.

 

Resultados

Se observa mayor participación, integración y cooperación en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.

Utilizan de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para el desarrollo de sus dimensiones.

Realización de experiencias en las diferentes dimensiones del desarrollo

Es la personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía.